联华证券下载 “卷”里有很大的 盲目和荒谬
可是为什么要这么“卷”呢联华证券下载
第一财经：新加坡与中国国情差异很大，为什么在“卷”这件事上如此一致？
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展望后市，市场拐点的三大信号正在陆续验证，三中全会政策信号即将明确；外部信号美联储降息预期逐步明朗。央行利率端预期影响下，红利策略将持续走向分化，短期可以关注政策催化的主题和中报结构亮点，随着三大信号逐步验证，三季度有望迎来市场拐点，建议届时配置再转向绩优成长。
周轶君：一方面，新加坡资源匮乏，需要培养大量的精英为国际资本服务，把国家治理好。另一方面，他们有一种心态叫“怕输”。我们也有这样的心态，实际上就是相互比较。
在新加坡，学习成绩不好未必没有出路。我们采访的人工智能研发工程师“小六”考得不好，没有上过大学，也可以凭借努力实现梦想。可是家长为什么还要这么“卷”呢？
有一个妈妈告诉我，因为所有家长在一开始都觉得自己的小孩是天才，从一开始就不能输，要和别人去竞争。新加坡的教育局倡导因材施教，认为这种小学阶段的竞争带有盲目性。他们要求孩子下午两点放学，按照各自的喜好发展特长，结果孩子们全去补课了，这不是教育局的初衷。我想让大家看到，“卷”这件事情里有很大的盲目性和荒谬性。
第一财经：你提到，教育没有绝对的好坏。如果从孩子的视角出发做选择，我可能会选择在德国接受教育，而不是新加坡。
周轶君：如果我是你，也会这样选。之前我看到一篇文章讲郎朗学琴，他的父亲当年会说非常狠的话去逼迫他，郎朗成才了。有人问郎朗的老师加里·格拉夫曼如何看待郎朗的学琴经历，他说，首先得知道郎朗是有天分的，换句话说，这是一个“逼得出来”的孩子。我们也看到，王羽佳没有被这么逼过，她也成才了。有时候，这种因果关系不能太看表面。也许郎朗当年没有被这么逼迫，也能成才。什么是最适合他的方式，我们不知道。童年教育说不清楚的地方在于，它没办法再来一次。所以我们应该尽力了解孩子的可能性，再选择走什么样的道路。
第一财经：在新加坡这一集里，你提到激烈竞争下成长的孩子可能会将成功归功于自己，忘了这是与他人协作的结果，这种思维可能会造成哪些影响？
周轶君：新加坡的一位专家认为，人通过“精英主义”的教育体系，会觉得所有东西都是靠自己的努力得到的，赚到大钱、拥有社会地位，都是自己挣来的。如果有人做不到，是他不够努力、不够聪明。包括职业分工之间的鄙视，用财富、收入来判断人。如果你有钱、考名校，那说明你好，这种观念，掩盖了这个人真正是谁。
社会观念的改变是缓慢的
第一财经：在谈到德国职业教育时，有一句话叫作“只有分工，没有贵贱”。但在中国，不少家长目前还是比较难以接受孩子分流到职业学校。
周轶君：这是一个观念上的问题。过去大家确实形成了一定成见，认为职业学校不太好，风气不好，学历低。在德国，职业学校毕业的人收入并不一定比本科生低，有一种说法，一个资深的水管工人挣得不比大学教授低。我们谈到教育的时候，除了说学校、教育局应该如何，社会观念的转变也是非常重要的。
新加坡教育局很早就倡导不要补课，“小六”考试的积分制度也改变了，比以前更宽松，可是所有家长都在传，越改越要“卷”，社会观念还是没有变。德国可以做到，是因为社会观念认可工种没有贵贱之分。
社会观念的改变是一件特别困难、特别缓慢的事情，但并不意味着改变不了。法国是一个最重视童年的国家，生育率在欧盟排名第一。但是我们采访的一位妈妈，她的祖母，甚至她的妈妈，对孩子也没有那么尊重。他们对孩子的尊重来自法国心理学家、社会学家的共同努力，可能需要几代人观念的改变。
第一财经：近几年，大家对儿童心理问题、青少年抑郁的关注度似乎比过去更强烈，这是否意味着社会观念正在发生转变。
周轶君：也是因为问题越来越多，需要非常重视。这涉及大家对于成功的定义是什么，家长能不能接受孩子在成长的道路上走错一步，比如，哪次没有考好。纪录片里我们采访的小孩，后来“小六”有一科没有考得那么好，没有进入非常理想的学校。他的妈妈也在反思，觉得孩子虽然没有去到想去的学校，但在新的学校会有不同的经历和收获，这对孩子来说不一定是坏事。我们应该学会接受这种计划外的事。
第一财经：在《他乡的童年2》线下观影会，有一位母亲提到，她在看纪录片的时候感觉内心很平静，一回到现实生活，又会被大量的信息所裹挟，在普遍焦虑的环境中，如何做到不被影响？
周轶君：家长自己也是这么过来的，我们都是被过去的观念所塑造的。当你发现别人的孩子都上名校了，你的孩子读职业学校了，肯定会觉得丢人。除非这个国家非常认可职业学校，也根本没有所谓“名校”一说，那你可能不会这么焦虑。我们的确会受到环境、观念的影响，我们都身在其中，我自己也无法完全摆脱。我们这一代父母已经开始接受教育上的新观念，和我们的父母辈已经很不一样了。
如何不被普遍焦虑的环境影响，每个人的答案各不相同。就像我们在新加坡这一集中采访的妈妈，她希望儿子能够考出好成绩。当事情没有按照预期发展时，我们该如何应对，是生气，还是接受？我觉得要有耐心，尝试去理解。
新加坡的一位补课老师说，她自己在成长过程中，父母没有让她补过课。我们不知道她的父母为什么内心这么强大，你看她的性格，很快乐。可是在我们剪片的时候，有同事开玩笑说，所以她现在只能当补课老师。这就是外人的判断了，而不是她自己心中的得失。所以要分清楚什么是真正的成长，什么是他人的感受，这是两件事情。
中国孩子的问题在于没有玩好
第一财经：第一季在日本，这一季在德国，都谈到了一件事，最好的童年是有选择的童年，所以你认为给孩子自主权是很重要的？
周轶君：德国做的很多事情都是兜底，它不是让你不去尝试不犯错，比如性教育，不是让你不去实现欲望——不能谈恋爱、不能早恋、不能和别人亲密接触，而是底线就是别怀孕。但我们的管理通常是欲望层面的管理，不能去玩、不能恋爱。小孩子最大的愿望就是长大成人，如果你掐死了，会对后面许多事情产生影响。
第一财经：你提到，这次在法国、新西兰，最大的触动是看到孩子们都很自信，背后的原因是否有相似性？
周轶君：他们小时候长大成人的欲望没有被拿走，至少没有拿得那么干净，很小就能自己做主、自己选择。在新西兰，拿走一点限制，所谓的限制就是大人的担忧，而不是真的安全问题。稍微拿走那么一点，就能长出来自主、创造力。就好像养花，把上面盖的一层玻璃挪开，它就自己长出来了。
第一财经：反思旧的教育体系的同时，也需思考新的方法如何建立，从家庭、学校、社会的角度，我们可以从纪录片中得到哪些启示？
周轶君：教育是一个国家对公民的定义，一种文化对人的理解，家庭教育是父母的三观，社会教育是人与人之间的联结。教育是如此复杂，我认为家庭教育的影响比学校更大一些。家庭内部如何看待教育非常关键，父母可以从自己的角度为孩子做一些加减法。
德国这一集，你可以看到，孩子与孩子之间的推搡都没什么事。在中国，很多小学老师花很多精力调解家长矛盾，有时只是同学之间的口角或者擦碰，结果居然会有家长为此在校门口打起来，甚至需要警方介入。这带来一个更严重的后果，为了减少类似事情发生，学校命令学生课间不能出去玩，不准下楼。孩子们没有自由活动，没有玩，身心怎么健康？
新西兰这一集，你会非常惊讶他们能玩到那种程度，撒野、挂在树上，但他们不会互相伤害。有一项科学调查发现，孩子玩彻底之后，学校几乎没有霸凌事件。霸凌有各种原因，其中一个原因就是孩子觉得太无聊了，所以欺负别人。中国孩子的绝大部分问题在于没有玩好。我们要正视人的欲望和冲动联华证券下载，而不是压抑它们。
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